quinta-feira, 11 de outubro de 2007

Cazuza

















Brasil
Intérprete: Cazuza


Compositor: Cazuza

Não me convidaram pra essa festa pobre que os homens armaram pra me convencer A pagar sem ver Toda essa droga que vem malhada antes d'eu nascer não me ofereceram nem um cigarro fiquei na porta estacionando os carros não me elegeram chefe de nada o meu cartão de crédito é uma navalha Brasil mostra a tua cara quero ver quem paga pra gente ficar assim Brasil (...)
Quinze anos se passaram e a canção do Cazuza continua extremamente atual. O eu lírico desse texto pode ser um menor abandonado ou um pária dessa sociedade injusta. Para conseguir o que quer usa a violência como sugere nos versos "meu cartão de crédito/é uma navalha. A expressão "festa pobre" sugere um desdém a esse estado de coisas. O fato de ele ficar na porta reflete a sua exclusão social. A televisão colabora para que as pessoas não se rebelem contra o que está acontecendo, transformando-as em robôs. Portanto o texto faz uma análise crítica do país.
Essa composição musical é interdisciplinar à sociologia, além de história. Onde se pode discutir o sistema, liberalismo e neoliberalismo .
O texto deverá gerar um debate, visando à busca de possíveis soluções para a questão da violência. Os comentários deverão ser postados no blog.
Será criado ainda um questionário para uma entrevista com a promotora da vara da infância e juventude, a qual deverá ser gravada em MP3 e postada no blog.
As respostas serão analisadas pelos alunos, que em seguida, produzirão um texto dissertativo a respeito do tema.
Num momento em que Betinho começava a campanha contra a fome no Brasil, os Titãs fizeram a música comida.
Pesquisa sobre gêneros musicais do Paraná.

O Paraná deu uma grande contribuição musical ao Brasil com Nho Belarmino e Nhá Gabriela, que cantavam músicas simples e com temas ligados ao Paraná e a Curitiba.
Ao falarmos desses artistas paranaenses, estaremos falando da nossa cultura, o conhecimento estará sendo construído a partir da nossa realidade e contribuirá para que o educando entenda um pouco mais sobre o seu espaço.
Nho Belarmino E Nha Gabriela - Gralha AzulBelarmino
Morena que bicho é aquele que cantou lá no sertão?
Morena que bicho é aquele que cantou lá no sertão?
É a bela gralha azul na hora de plantar o pinhão
É a bela gralha azul na hora de plantar o pinhão
Gaúcho que bicho é aquele que cantou lá na coxilha?
Gaúcho que bicho é aquele que cantou lá na coxilha?
É meu lindo quero-quero sentinela farroupilha
É meu lindo quero-quero sentinela farroupilha
Gralha azul do Paraná representa a plantação
Gralha azul do Paraná representa a plantação
Quero-quero dos meus pagos simboliza a tradição
Quero-quero dos meus pagos simboliza a tradição
Quero-quero do Rio Grande está querendo se casar
Quero-quero do Rio Grande está querendo se casar
Com a bela gralha azul, tradição do Paraná
Com a bela gralha azul, tradição do Paraná
A gralha azul é a ave símbolo do Paraná e, essa composição musical assinala a importância desse pássaro para o reflorestamento do Pinhão, considerada a árvore símbolo do Estado.
É possível estabelecer interdisciplinaridade com Biologia e Geografia.
Em Biologia pesquisar se essa ave está em extinção ou não, em geografia, investigar em quais regiões do Paraná a arara azul está mais presente. Essas informações devem ser postadas no Blog.
Tópicos gramaticais a serem discutidos.
Monossílabos tônicos, hiatos e oxítonas;
Plural dos substantivos compostos em palavras repetidas.
Pesquisar na Internet, usando um site de busca, palavras que são acentuadas pela mesma razão, justificando o deste.
Buscar ainda outros substantivos compostos por palavras repetidas.

Quero-quero

Gralha Azul
Nho Belarmino E Nha Gabriela - Mocinhas Da CidadeBelarmino
As mocinhas da cidade são bonitas e dançam bem
As mocinhas da cidade são bonitas e dançam bem
Dancei uma vez com uma moreninha e já fiquei querendo
bem
Dancei uma vez com uma moreninha e já fiquei querendo
bem
E o sol já vai se pondo e as saudades vêm atrás
E o sol já vai se pondo e as saudades vêm atrás
Vou Buscar aquela linda moreninha para mim viver em
paz
Vou Buscar aquela linda moreninha para mim viver em
paz
Fui na casa da morena pedir água prá beber
Fui na casa da morena pedir água prá beber
não é sede não é nada moreninha eu vim aqui para te
ver
não é sede não é nada moreninha eu vim aqui para te
ver
Embora teu pai não queira que eu me case com você
Embora teu pai não queira que eu me case com você
Mas depois de nós casados, moreninha ele vai me
compreender
Mas depois de nós casados, moreninha ele vai me
Compreender.
Análise da poesia existente no texto
Pesquisar o que é concordância nominal com o uso de um site de busca e em seguida verificar se a composição musical possui concordância nominal.
Entender o uso da vírgula no verso: “Mas depois de nós casados, moreninha ele vai me compreender. No caso, temos um vocativo, o qual deve ser separado por vírgula,
Verificar se o emprego do pronome pessoal oblíquo no verso: “Vou Buscar aquela linda moreninha para mim viver em paz” está dentro da norma culta. Caso não esteja, qual seria a forma culta.
A discussão do emprego correto ou não desse pronome será feita através dos comentários que serão postados no Blog.
Reescrever a última estrofe da música, substituindo as conjunções “embora” e “mas” por outras com o mesmo sentido. Essa reescrita será feita no editor de texto, depois de formatada, o aluno deverá fazer uso do recurso copiar e colar para a postagem no blog.
Esse trabalho também deverá gerar uma discussão, cujos colegas deverão comentar e corrigir os possíveis erros no emprego das conjunções.
Essa atividade gerará uma reflexão sobre o uso dos conectivos na construção da coesão e da coerência textual.
Saindo do gênero “caipira”, entramos agora no Rock, que é visto como um veículo de expressão dos jovens contra regimes políticos, valores sociais, culturais e éticos.
Empreender uma pesquisa, objetivando verificar expressões desse gênero no Estado.
Uma grande expressão do rock paranaense é a banda blindagem. Neste site, podemos conhecer um pouco da história dessa banda.
http://bandablindagem.com.br/historia.html

Não, não, não
(Alberto Rodriguez, Pato Romero, Ivo Rodriguez Júnior)
Hoje, é você quem manda
E diz o que eu devo fazer
Hoje, eu ando a passo curto
Lutando pra sobreviver
Tudo, tudo mudaria
Tantas idéias pra crescer
Se o mundo acordar
E a gente se mexer
Mas um novo tempo vem vindo
Posso sentir vibrações
Amanhã, eu quero ver o novo sol nascer
Pra iluminar você
Não às cabeças fechadas
não às idéias furadas
ninguém vai me proibir de querer viver,
e acreditar em você.
Fazer uma análise sobre o sentido do texto. Existe um alerta para a conscientização, um chamado para a luta, dessa forma poderemos transformar o mundo.
Discutir valores como liberdade, senso crítico e alienação.
A letra estabelece uma interdisciplinaridade com Filosofia.
No texto, percebemos figuras de construção como aliteração: “Não, não, não” de que forma essa figura de linguagem contribui para a construção do sentido do texto?
Analisar o conectivo “se” Adjunto adverbial condicional que ajuda na coesão e coerência do texto. Empreender ainda um estudo sobre outro exemplo do uso da vírgula, a qual é empregada após o advérbio de tempo, quando este inicia uma oração.
Pesquisar na Internet os vários casos de ocorrência de crase, justificando o uso dela nos dois primeiros versos da última estrofe.
Saindo do Paraná, a pesquisa deverá ser empreendida em nível nacional.
Uma composição musical ilustra bem o que estamos vivendo, hoje, em termos de globalização é Revoluções por minutos do RPM, banda que já não existe mais.
Sinais de vida no país vizinho/ Eu já não ando mais sozinho/ Toca o telefone/ Chega um telegrama enfim/ Ouvimos qualquer coisa de Brasília/ Rumores falam em guerrilha/ Foto no jornal,/ Cadeia nacional/ Viola o canto ingênuo do caboclo/ Caiu o santo do pau oco/ Foge pro riacho,/ Foge que eu te acho sim/ Fulano se atirou da ponte aérea (...)
Exploraremos nesse texto expressões populares como “santo do pau oco”. Resgatar a origem dessa expressão (interdisciplinaridade com história).
Constatar que com a globalização, estamos numa aldeia global, ou seja, “eu já não ando mais sozinho”. A tecnologia da comunicação pode localizar quem quer que seja em qualquer lugar. Portanto, não tem mais pra onde fugir.
Estabelecer uma interdisciplinaridade com geografia pra discutir os efeitos benéficos e maléficos da globalização.
Mais uma prova de que a música é uma expressão do contexto social vivido pelo artista, é a arte sendo usada para discutir questões prementes da nossa realidade.
Ocorre elipse em quase todos os versos. A elipse é uma figura de linguagem que também ajuda na construção do sentido do texto. Aqui ela pode ser amplamente explorada.
Deverá ser produzido um debate on-line para discutir os efeitos da globalização. Esse debate deverá ser feito através do Chat inserido no blog. O professor deverá alertar que os alunos deverão usar a língua culta para esse debate, nada de “internetês.”

projeto


Projeto
A Música e o contexto social
Objetivos
Possibilidade de se lidar com um universo textual conhecido, fator este que despertará maior interesse dos alunos; Possibilitar uma abordagem interdisciplinar entre literatura e música; Discutir diferenças culturais a partir dos usos lingüísticos documentados nas letras-de-música Discutir as composições musicais da época da ditadura militar, dando enfoque às figuras de linguagem e também salientando a importância da arte como instrumento de conscientização; Discutir a importância da música sertaneja de raiz como fator de identidade cultural; Discutir o rap, enfatizando a importância desse gênero como sendo um grito de uma massa excluída; analisar variantes lingüísticas, pontuação, rima, campos semânticos e categorias gramaticais. Melhorar a competência lingüística dos alunos a partir da análise das letras - de -Música;
A música e o contexto social
As atitudes, valores e pensamentos da sociedade são o reflexo do contesto vivido. E a música, como toda arte, expressa valores e pode ser um meio de analisar e entender as transformações sociais políticas e culturais ocorridas o mundo. Desde a Idade Média, época em que os trovadores faziam suas cantigas amorosas, satíricas e de escárnio, até os dias de hoje, percebe-se a influência do contexto social, onde está inserido o artista.
Os compositores colocam um pouco de si mesmos, seus valores, pensamentos, sentimentos, sua maneira de ver o mundo, suas ideologias. Uma prova disso são as músicas: Roda Viva, Cálice, Alegria, Alegria, Pra não dizer que não falei das flores.
Essas músicas são da época em que o Brasil vivia sob o regime de repressão militar e os compositores dessas músicas estavam sendo perseguidos, pois nessas letras retratavam sua insatisfação com o regime, bem como procuravam conclamar as pessoas para a luta contra o sistema.
Hoje, podemos perceber a influência do contexto nas músicas de Gabriel “O Pensador”, que faz letras de protesto. O funk, que mostra a maneira como a sociedade vê o corpo feminino e a própria mulher; o tecno, que surgiu juntamente com a expansão da tecnologia e a sertaneja de raiz que busca retratar o homem do campo. Tem ainda o Rap, que na sua maioria, expressa sentimentos da vida que o presidiário leva.
A importância de um trabalho como este é levar os alunos a analisar as composições musicais e, dessa forma perceber a influência que o meio exerce à música e assim pensar a sua realidade, além de discernir sobre o que tem qualidade ou não.
Percebe-se que esse processo torna o aluno mais crítico e, a partir da música ele pode remeter o seu olhar crítico ao seu contexto, tornando um cidadão livre para agir e transformar a sua realidade.
Além desse trabalho de conscientização, serão investigados também os intertextos que algumas músicas estabelecem com a literatura, utilizando-as como gancho para um estudo mais específico de alguns estilos literários. Somando-se a isso será feito um estudo das categorias gramaticais funcionais presentes no texto.
Metodologia
Selecionar as músicas levando em conta uma perspectiva temática; proceder uma análise textual da letra, ressaltando aspectos intertextuais, culturais e discursivos.
Relacionar as letras-de-música com estilos literários e com outros gêneros textuais com a mesma identidade temática, estabelecendo assim uma intertextualidade. Feita a análise textual. Parte-se para um estudo dos elementos gramaticais que ajudam na construção da coesão e da coerência do texto musical e dessa forma mostrar ao aluno que dominar uma língua vai além da metalinguagem tão comum no ensino de língua portuguesa, tudo isso feito de forma lúdica e que faz sentido para o aluno, pois, trata-se de textos que estão na mídia e que são de conhecimento dos educandos, ao contrário, de muitos textos presentes no livro didático que são elaborados com a finalidade única e exclusiva de se ensinar uma categoria gramatical.

apresentação









Olá, Sou o professor José Luiz. É muito bom poder compartilhar na rede mundial de computadores experiências de trabalho.

Este blog, pretende desenvolver uma atividade compartilhada e interdisciplinar, usando a música como fio condutor.

Sabemos que o texto musical desperta a sensibilidade e flui naturalmente entre as pessoas. Sabemos ainda que a música como qualquer atividade artística reflete o contexto social do compositor. Por isso é tão importante aproveitar essa forma artística para refletir sobre a realidade.